吾爱吾师|利兹学院“我最喜爱的教师”候选人风采展示——刘建涛

科教相辅，师生共长

一、科教相辅，以研促学

站定三尺讲台，为师肩负重任。自利兹学院筹备之初，刘老师就参与了机械专业课程建设、教师英语培训、实验搭建等工作，并于2017年开始讲授二年级课程《固体力学》，之后又增加四年级课程《有限元分析》。结合自身长期在固体力学、数值仿真和优化设计领域积累的丰硕成果，他将承担课程的基本概念、方程推导、结果描述等与学科前沿、行业痛点和工程应用相结合，采用动画、云图等方式将应力、应变、运动、能量、屈曲、平面应力/应变等抽象概念直观地呈现给学生，使其更深刻地认识和掌握课程知识，并灵活应用于其他课程实践（Glider设计等）和工厂实习等环节，因此受到学生的广泛认可和好评。为进一步增强《有限元分析》课程趣味性，让学生更深刻地理解该方法在科研和工程应用中的价值，刘老师积极申报并获批“2022年度校级全英文教学示范课程建设项目”，将前期承担的科研和工程项目的优秀成果及个人体会进行凝练和提升，通过视频、动画、流程图等方式融合于课程PPT（见图1）。同时，将自研CAE软件SWJTU-CAE用于教学和课程实践环节（图2），使同学们经历理论推导、动手编程、商业软件对标和结果正确性评判全流程实践，充分理解和掌握该方法的精髓和工程实用价值，为其深造和就业奠定良好的科研基础。

此外，作为利兹学院课程评估专家，刘老师观摩其他课程教师授课，主动思考各课程的差异和更好的教学组织方式，积极与相关课程老师交流互动，在不断加强自己的教学能力和专业性同时也为其他教师提供了宝贵的意见和建议，促进了整个学院的教学质量不断提高。

           图1 研究成果用于FEMA教学                       图2 自研教学CAE软件SWJUT-CAE

二、兴趣牵引，科创促学

“教学的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。”在做好教学工作基础上，刘老师积极指导利兹学院学生开展SRTP、启航计划等科创活动，并多次开展科创活动讲座。目前，他已指导SRTP项目10余项（40余人），其中国创项目5项（2项以优秀结题）；指导启航计划近10人。在他的指导下，同学们积攒了丰富的科研和学术经历，提升了他们的问题提出、分析和解决的综合能力。多达20余位同学们在取得学术论文、发明专利、软件著作权等知识产权（部分成果见图3-6）的同时，顺利进入帝国理工学院、约翰霍普金斯大学、哈尔滨工业大学、浙江大学等国内外知名高校深造（直博或读研），其学习的方向多与科创活动内容一致。此外，刘老师课题组还吸纳了多名对计算力学和工业CAE软件研制方向感兴趣的学生，参与实际的科研项目和读研学习，并取得了丰硕的成果。

图3-2018年李昊霖等SRTP项目发表论文    图4-2020年彭浩然等SRTP项目取得专利

图5-2020年李辰月等SRTP项目取得软著         图6-陈乐涵等启航计划取得软著

三、深度互动，师生共长

教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将价值感唤醒。刘老师自2017年开始一直担任利兹学院学生的个人导师，积极指导学生规划本科期间学习、科研能力提升、深造及职业发展，推荐优秀学生加入中国共产党，并热心协助同学联系海外导师和为其撰写海外高校申请推荐信。2022年，他又担任2022级机械1班学业导师，主动关心班级同学的学习和生活情况，并积极鼓励和引导同学们适度参与科创和课外活动，以提升自身的团队合作、交流沟通和科研能力，为毕业后深造和工作打下良好的基础。通过长时间的交流互动和不定期的线上/线下联系，刘老师与同学们建立了深度信任，无论是在校，亦或是离校学生，都与刘老师保持长期联系，共同探讨学业、工作和深造中遇到的问题，实现了师生共长。

四、拒绝掉队，全力以赴

永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。刘老师承担了利兹学院机械专业单学籍学生“一对一”帮扶工作。为了让单学籍学生重拾自信心，刘老师经常通过微信、电话等主动关心他们的学习情况，并主动沟通任课及实验教师帮助其解决在学习和生活中的困难。考虑到单学籍同学课程任务重、学业压力大等问题，刘老师积极与其沟通思想，通过励志故事、人生规划等引导其转变思想，且根据每位同学情况，制定不同的学习方案，鼓励其努力学习。目前，利兹学院机械专业的4位单学籍学生学习和生活态度均较积极，专注于各门课程学习，努力进取，力争早日完成学业！

来源：教学教师事务中心

审核：江久文