心有大我，忠诚师业
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个人简历： 陈滋利，教授，博士生导师，毕业于英国The Queen’s University of Belfast。长期致力于泛函分析，特别是Banach格及其上算子理论的研究；主持、主研国家自然科学基金2项、国家科技攀登项目2项、教育部“优秀青年资助计划项目”1项、回国人员基金项目1项、四川省应用基础研究基金2项、校重点基金等项目4项等；先后在Trans. Amer. Math. Soc.、Proc. Amer. Math. Soc.、Indag. Math.、Math. Narhr.、Acta Mathematica、《数学学报》、《数学年刊》等著名杂志上发表学术论文100余篇（其中SCI检索30余篇）；“Positivity国际会议”组织委员会成员（中国唯一成员）；2015年作为大会主席在成都主办第八届Positivity国际会议；多次在Positivity国际会议上作分委会主席。 座右铭：我热爱教师职业，光荣又神圣 |
一、三尺讲台，乐为人师
自利兹学院创建以来，陈老师一直担任一年级基础课程《数学1》和《数学2》。在学生数学综合能力的培养上，他一直坚持认为，在传授学生数学知识的同时，更为重要的是培养学生的数学思维。因此，在具体的教学过程中，陈老师非常注重知识点的来龙去脉，针对传统的实际问题，让学生自由发挥，充分陈述自己的构思和理念，培养学生的创新思维。同时，结合合作办学的特点和优势，陈老师不断地吸收和借鉴国内外的经验，并将新的元素注入教学中。
在注重学生基础扎实、学风严谨的基础上，陈老师并不刻意强调计算技巧，而是加强创新能力和创新思维的培养。他尤其注重传授知识的内涵及外延，目的是让学生清楚地意识到，在具备一定数学知识的同时，还需掌握其应用、与其他学科知识的交融，以及未来的发展。
教授数学知识的同时，也教授数学思维和数学思想。陈老师的教学方法得到学生的认可和欢迎，源于他注重学生个体的多样性和差异化教育，让学生在学习数学的过程中更好地发挥自己的潜能。
图1 课堂教学
二、关心学生，倾注“师爱”
陈老师教学敬业，他深知教学的复杂性和深度，认为授业不应止于“下课铃响”。课后，陈老师通过微信、QQ等方式与学生随时交流，时刻关心学生学习动态。学生有任何问题可以随时通过微信、QQ提问，他则通过发语音、上传详细解题方法的图片等方式回答学生地提出的相关问题，及时给学生解惑。针对学生课内及课外的相应问题，不定期做线下课外答疑，帮助学生进一步巩固知识、开阔他们的眼界。针对利兹学院学生学业压力大、面临就业深造困惑等，他从不同角度给他们分析，提出一些合理建议供他们参考，为学生今后的学习和未来规划尽一份心，出一份力，以确保学生对自己未来的规划有所理解与认识。这种互动有助于建立师生之间紧密和持久的联系，为学生创造更多的机会和资源，发展他们的学术能力。最重要的是，陈老师传递了一种关心和关怀的态度，激励学生更加努力学习，实现他们的目标。
三、甘于奉献、任劳任怨
在疫情期间，师生的学习和工作都受到不同程度的影响，陈老师铭记为师者当不忘学生之进境，以教书育人为第一重任。在疫情第一年英方教师不能来校上课情况下，陈老师责无旁贷地承担了全部数学线下课程的教学，周学时达12学时之多，确保同学们能够在特殊时期仍然获得高质量的教育。与众多优秀的教育工作者一样，他把学生的学业放在了自身健康前，为确保课程质量，坚持线下授课。期间，陈老师不慎感染病毒，顾及广大学子健康，为不耽误学生的学业，他仍坚持为学生在线上传道授业。隔离期间，他通过在线平台上传授课视频和教材，确保学生不会因疫情而耽误学习进度。陈老师的付出和奉献，为学生提供了动力和鼓励，为我们展示了真正的教育精神，为利兹同学铺就更为广阔的未来。
| 陈老师说：感谢利兹学院领导的信任与支持，感谢和我并肩奋战的教学教师事务中心同事们的肯定，也感谢同学们对课堂教学的喜爱。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续探索创新，继续走在教育事业路上，不忘初心，尽职尽责。 |
来源：教学教师事务中心
审核：江久文
