吾爱吾师|利兹学院“我最喜爱的教师”候选人风采展示——夏嵩

甘为人梯，助力学子登高处

一、三尺讲台，四季坚守

“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。”夏老师热爱教育事业，始终以培养学生成才为己任，坚持以“学有所得”为目标的课程教学，保持一丝不苟的教学态度。在《结构设计分析》等基础理论课程的教学过程中时刻站在学生角度，把握学生认知方式特点，精心设计课堂与组织教学。从如何使学生“易懂会用”出发考虑问题，结合理论教学与案例教学，不作“PPT复读机”，坚持手写板书推导理论并解答例题，生动展示解决科学问题过程中的研究思维历程，深受学生欢迎。夏老师因材试教，诲人不倦。在《集成项目设计1》和《集成项目设计3》等实践性较强的课程中，针对不同年级学生的具体情况，开展针对想指导。他注重理论结合实际，理论讲解少而精，实践指导多而细。除少量基本理论讲解外，夏老师主要采用小组面谈形式进行实践指导，从细节入手，随时把握学生工作进度，指点其工作方法，逐步培养学生解决复杂工程问题的实践能力。通过夏老师及土木专业其他教师的不懈努力，使以集成项目设计为代表的实践教学成为利兹学院人才培养方案体系的重要特色之一，并逐步辐射影响到土木工程、智能建造等其他专业的实践教学工作。

二、一份耕耘，一份收获

最好的教学，是培养教材和实践经验二者相互联系的自觉，使学生养成一种态度，习惯于寻找二者的接触点和相互的关系。夏老师正是践行此类教学的榜样，他强调将理论运用到工程实践，坚持以“学有所用”指导学生参与科创活动。夏老师长期从事桥梁工程方面的工程实践与科研活动，并以此为依托辅导学生开展“大学生科研训练计划（SRTP）”活动。他在其科研团队的研究项目中细化析出若干适合本科生从事的研究课题，并鼓励学生尝试开展科研能力训练。其选题涵盖大跨度桥梁施工监控、结构构造力学分析、新材料性能、结构疲劳损伤等多个研究方向，这些课题全部紧扣国家重大工程实践与学科前沿热点。学生通过参与这些课题，拓宽了眼界，并逐渐关注自身的学习是否与国家与学科的发展保持同步。

此外，夏老师还带领学生参与世界大学生桥梁设计大赛、“茅以升公益桥——小桥工程”创新设计大赛等学科竞赛，屡获佳绩。2022年夏老师指导的利兹学院土木专业学生获得了世桥赛二等奖、茅桥赛三等奖的好成绩，参与比赛的设计方案兼具公益性、科学性、先进性、实用性与经济性，受到普遍好评。广泛参与科创活动不仅有利于学生开拓学术视野、培养研究与实践能力，也帮助学生在实践活动中学习并巩固专业知识，运用所学解决实际工程问题、服务社会。通过从事公益活动，产生实际的社会效益，增加学生真实的获得感，从而提高了专业学习的动力与专业认可度。

图1 2022世界大学生桥梁设计大赛二等奖方案——卧骨桥

图2 第四届茅以升公益桥竞赛三等奖方案——星昱桥

三、持之以恒，不断超越

“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”夏老师在精进教学的同时也十分注重教学反思，坚持开展以“教有所思”为驱动的教育教学改革研究，不断提升自己的专业素养与教学水平。他以工程伦理教育及相关研究为切入口，联合人文学科的专家学者深入思考工程决策中所蕴含的工程伦理基本原则，探讨决定工程决策方向的价值取向、价值理念，研究基于工程伦理进行正确决策的通用方法，强调基本价值观中所含的价值理性与具体决策中所含的工具理性的辩证统一。他将上述研究成果运用于工程伦理教学及专业课程教学之中，通过实践教学融入价值引领，不断引导学生深入认识工程实践中所面临的诸多利益关系，考虑复杂自然与社会因素对工程实践的影响，以及工程实践对自然与社会的反作用，体验价值判断，树立工程伦理观念，建立正确的工程师职业道德。相关研究成果《土木工程专业教育中工程伦理因素的融入——“课程思政”的新形式》在C刊发表，迄今被引百余次。夏老师还多次承担省级、校级教改项目研究，成果丰硕，获得多项教学奖励，2022年获得四川省教学成果特等奖。

来源：教学教师事务中心

审核：江久文